Ενημερωτικός οδηγός για ασφαλή χρήση του VIBER από το Ελληνικό Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου.

Έναυσμα για τη δημιουργία ενός εύχρηστου φυλλαδίου με όλα όσα πρέπει να γνωρίζουν οι χρήστες για το Viber και την ασφαλή χρήση του, αποτέλεσαντα τα αποτελέσματα της πρόσφατης διαδικτυακής έρευνας που πραγματοποίησε το Ελληνικό κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου του ΙΤΕ για τη σχέση των παιδιών με τα κοινωνικά δίκτυα μέσα από τα μάτια των γονιών. Ένα από τα βασικά συμπεράσματα της εν λόγω έρευνας ήταν η μεγάλη διείσδυση της δημοφιλούς εφαρμογής στις μικρές ηλικίες στην Ελλάδα γεγονός που οδήγησε στην ανάγκη αναλυτικής ενημέρωσης γονιών παιδιών και εκπαιδευτικών για τους κινδύνους που πιθανότατα προκύπτουν από τη χρήση της εφαρμογής.

O Υπεύθυνος επικεφαλής της Γραμμής Βοήθειας του Ελληνικού Κέντρου Ασφαλούς διαδικτύου κ.Γιώργος Κορμάς σημειώνει: «Το γεγονός ότι για να επικοινωνήσει κάποιος άγνωστος με ένα προφίλ στο Viber είναι απαραίτητο να γνωρίζει τον αριθμό του κινητού τηλεφώνου με το οποίο συνδέεται είναι μια δικλείδα ασφαλείας για τα παιδιά. Όμως και σε αυτή την περίπτωση δεν θα πρέπει να εφησυχάζουμε. Η σωστή ενημέρωση και η προσοχή στη διαδικτυακή συμπεριφορά του ανηλίκου είναι πολύ σημαντικές για να αποφύγουμε κρούσματα εκφοβισμού, bullying, και εξαπάτησης από ψεύτικα προφίλ».

Το φυλλάδιο το οποίο είναι αποτέλεσμα συνεργασίας του Ελληνικού Κέντρου Ασφαλούς Διαδικτύου και της Viber μπορείτε να το δείτε εδώ.

Την ίδια ώρα η Viber προχώρησε την δημιουργία ενός ενημερωτικού βίντεο που απευθύνεται με απλά λόγια στα παιδιά και εξηγεί τους λόγους που η αγαπημένη τους εφαρμογή εγγυάται την προστασία της ιδιωτικότητας και των προσωπικών τους δεδομένων, αλλά και τι πρέπει να προσέχουν για να αποφύγουν οποιοδήποτε κίνδυνο. Το μήνυμα απευθύνει ο ίδιος ο Atanas Raykov, Director Business Development CIS, CEE & MENA, Viber.

Δείτε εδώ το μήνυμα στο βίντεο του Atanas Raykov προς τους νεαρούς χρήστες του Viber:

https://www.youtube.com/watch?v=9g1f3emy9Sc&feature=youtu.be

Μετάφραση video:

«Eίμαι εδώ σήμερα για να σας μιλήσω για την ασφαλή χρήση των εφαρμογών ανταλλαγής μηνυμάτων, ένα πολύ σημαντικό ζήτημα, αφού σήμερα όλοι μας, όλο και περισσότερο επικοινωνούμε μέσω τέτοιων εφαρμογών, όπως είναι και το Viber. Ανταλλάσσουμε γραπτά μηνύματα, φωτογραφίες, εικόνες και βίντεο, κάνουμε κλήσεις και βιντεοκλήσεις ή στέλνουμε τα αγαπημένα σε όλους μας stickers (αυτοκόλλητα), όπως είναι αυτά που μπορείτε να δείτε πίσω μου.

Θα ήθελα να σας δώσω μερικές συμβουλές που είναι σημαντικό να ακολουθείτε ώστε να παραμένετε ασφαλείς χρησιμοποιώντας το Viber, αλλά την ίδια στιγμή να απολαμβάνετε την εμπειρία της επικοινωνίας. 

Η πρώτη συμβουλή είναι όταν χρησιμοποιείτε εφαρμογές όπως είναι το Viber ποτέ να μην δίνετε τον αριθμό του κινητού σας τηλεφώνου σε αγνώστους. Με αυτόν τον τρόπο δεν θα λαμβάνετε μηνύματα από αριθμούς (ανθρώπους) που πιθανόν να σας παρενοχλήσουν. Αν δεν δώσετε εσείς οι ίδιοι προσωπικά τον αριθμό του κινητού σας σε κάποιον, κανείς δεν μπορεί να σας βρει στο Viber. Και αυτό συμβαίνει επειδή στο Viber δεν μοιραζόμαστε τα προφίλ των χρηστών μας και έτσι δεν μπορεί να σας αναζητήσει κάποιος πχ. με το όνομά σας ή την περιοχή σας, παρά μόνο με τον αριθμό του κινητού σας. Το Viber προστατεύει την ιδιωτικότητα των χρηστών και έτσι θα συνεχίσει. 

Η δεύτερη συμβουλή που θα ήθελα να σας δώσω είναι αν λάβετε ένα μήνυμα από κάποιον αριθμό που σας είναι άγνωστος δείτε το και αν είναι κακόβουλο ή ενοχλητικό χρησιμοποιείστε την επιλογή να το «μπλοκάρετε». Μπορείτε να βρείτε την επιλογή «Block» (Αποκλεισμός) πολύ εύκολα, πατώντας στο chat info κάθε συνομιλίας. Αν ένας αριθμός μπλοκαριστεί από εσάς, αλλά και από άλλους χρήστες τότε τον αποβάλλουμε από το Viber, ώστε να εξασφαλίσουμε ότι δεν θα ενοχλήσει κάποιον άλλον στο μέλλον. Επίσης πάντα! στην περίπτωση που λάβετε ένα ενοχλητικό μήνυμα να το λέτε αμέσως στους δασκάλους και στους γονείς σας. 

Το άλλο που είναι σημαντικό να θυμάστε είναι ότι πάντα θα πρέπει να ελέγχετε όχι μόνο τη φωτογραφία ή το όνομα των ατόμων που ανταλλάσσετε μηνύματα, αλλά κυρίως θα πρέπει να ελέγχετε τον αριθμό του κινητού, διότι αυτός δεν μπορεί να είναι ψεύτικος. Αντίθετα μια φωτογραφία κι ένα όνομα μπορεί κάποιος εύκολα να τα αντιγράψει και να τα χρησιμοποιήσει χωρίς να είναι δικά του, για να φτιάξει ένα ψεύτικο προφίλ.  Πάντα να κοιτάτε τον αριθμό κινητού για να βεβαιώνεστε ότι γνωρίζετε τον κάτοχο του και έτσι οι επικοινωνίες σας στο Viber θα είναι ασφαλείς. 

Επίσης είναι σημαντικό να ξέρετε ότι το Viber χρησιμοποιεί «κρυπτογράφηση από άκρο σε άκρο»  που σημαίνει ότι κανείς δεν μπορεί να διαβάσει τα μηνύματά σας ή να αποκτήσει πρόσβαση στις πληροφορίες που στέλνετε. Μόνο εσείς και το άτομο με το οποίο επικοινωνείτε έχετε τα «κλειδιά» για να «ξεκλειδώσετε» τα μηνύματα που ανταλλάσσετε.  Ακόμα και όταν τα μηνύματά σας φτάνουν σε εμάς (στους servers μας) για να τα προωθήσουμε στο άτομο που θέλετε να τα στείλετε, εμείς δεν μπορούμε να τα διαβάσουμε. 

Επίσης δεν αποθηκεύουμε και δεν κρατάμε αρχεία των προσωπικών σας δεδομένων και των μηνυμάτων σας. Πρακτικά αυτό σημαίνει ότι η ταυτότητα, τα προσωπικά σας δεδομένα και οι προσωπικές επικοινωνίες είναι στα χέρια σας και ανήκουν μόνο σε εσάς».

Τι ορίζει το Υπουργείο Παιδείας για τη χρήση κινητών τηλεφώνων στα σχολεία.

Με εγκύκλιο προς όλους τους εμπλεκόμενους φορείς (Περιφερειακές Δ/νσεις εκπαίδευσης, σχολικούς συμβούλους, σχολικές μονάδες κ.α) το Υπουργείο Παιδείας για την εύρυθμη λειτουργία των σχολείων , όπως χαρακτηριστικά αναφέρει, απαγορεύει τη χρήση κινητών τηλεφώνων και άλλων ηλεκτρονικών συσκευών από τα παιδιά τόσο στην πρωτοβάθμια όσο και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Παράλληλα, στην ίδια εγκύκλιο επισημαίνεται ότι η ανάρτηση φωτογραφιών και βίντεο με μαθητές στους δικτυακούς τόπους των σχολικών μονάδων επιτρέπεται να γίνεται μόνο όταν υπάρχει έγγραφη γονική συναίνεση, όπως ορίζει άλλωστε ο νέος κανονισμός για τα προσωπικά δεδομένα.

Πιο συγκεκριμένα η εγκύκλιος αναφέρει ότι:

1. Οι μαθητές δεν επιτρέπεται να έχουν στην κατοχή τους κινητά τηλέφωνα εντός του σχολικού χώρου.

2. Οι μαθητές δεν επιτρέπεται να έχουν στην κατοχή τους εκτός από κινητά τηλέφωνα και οποιαδήποτε άλλη ηλεκτρονική συσκευή ή παιχνίδι που διαθέτει σύστημα επεξεργασίας εικόνας και ήχου εντός του σχολικού χώρου. Ο ανάλογος εξοπλισμός που τους διαθέτει το σχολείο στο οποίο φοιτούν, χρησιμοποιείται κατά τη διάρκεια της διδακτικής πράξης και της εκπαιδευτικής διαδικασίας γενικότερα και μόνο υπό την εποπτεία/επίβλεψη του εκπαιδευτικού.

3. Οι εκπαιδευτικοί εκτός από τις διαθέσιμες από το σχολείο ηλεκτρονικές συσκευές (H/Y, laptops, tablets, διαδραστικούς πίνακες κτλ), δύνανται να χρησιμοποιήσουν και το δικό τους προσωπικό ηλεκτρονικό εξοπλισμό κατά τη διάρκεια της διδακτικής πράξης και για τις ανάγκες αυτής, αλλά και στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας γενικότερα, τηρώντας τους κανόνες ασφάλειας και τις σχετικές διατάξεις περί προστασίας των προσωπικών δεδομένων των μαθητών και των εκπαιδευτικών (νόμοι 2472/1997 (ΦΕΚ 50/τ.Α’/1997) και 3471/2006 (ΦΕΚ 133/τ. Α’/2006).

4. Επισημαίνεται ότι θα πρέπει να αποφεύγεται η ανάρτηση φωτογραφιών και βίντεο με μαθητές στους δικτυακούς τόπους των σχολικών μονάδων. Οι φωτογραφίες αποτελούν δεδομένα προσωπικού χαρακτήρα, σύμφωνα με τα οριζόμενα στη διάταξη του άρθρου 2 στοιχ. α΄ του ν.2472/1997, στο μέτρο που από αυτές δύνανται να προσδιοριστούν, άμεσα ή έμμεσα, τα υποκείμενα των δεδομένων. Σύμφωνα με το άρθρο 5 του ίδιου νόμου, η επεξεργασία και κατά συνέπεια η ανάρτηση, η αποθήκευση σε ψηφιακά μέσα (πχ αναμνηστικού τύπου φωτογραφίες, βίντεο και δραστηριότητες της σχολικής ζωής) δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα επιτρέπεται μόνον όταν το υποκείμενο των δεδομένων (οι κηδεμόνες των μαθητριών-μαθητών) έχει δώσει τη συγκατάθεσή του.

Πρότυπο έντυπο γονικής συναίνεσης όσον αφορά στη γονική συγκατάθεση πριν από την αποθήκευση σε ψηφιακά μέσα και την ανάρτηση, εικόνων και βίντεο με μαθητές στις ιστοσελίδες και ιστολόγια του σχολείου, καθώς και άλλο χρήσιμο υλικό που αφορά στην ασφάλεια των μαθητών στο διαδίκτυο και στην προστασία των προσωπικών δεδομένων των μαθητών μπορείτε να βρείτε στον ενημερωτικό κόμβο του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου «Ασφάλεια στο Διαδίκτυο»: http://internet-safety.sch.gr/).

5. Δεν επιτρέπεται η χρήση – λειτουργία καμερών ασφαλείας στους σχολικούς χώρους κατά τη διάρκεια λειτουργίας του σχολείου, σύμφωνα και με την υπ’ αρ. Γ/ΕΞ/2274/31.3.2011 (ΦΕΚ 548/τ. Β΄/7-4-2011) οδηγία της Αρχής Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα και ειδικότερα το άρθρο 18, παρ. 2, που ορίζει επιπλέον ότι οι ώρες λειτουργίας του συστήματος θα πρέπει να αναγράφονται με σαφήνεια σε σχετικές ενημερωτικές πινακίδες έτσι ώστε να γνωρίζουν όλοι οι μαθητές και φορείς της εκπαιδευτικής κοινότητας ότι κατά τη διάρκεια της παρουσίας τους στο σχολείο δεν παρακολουθούνται

Πως θα μάθετε το παιδί να προστατεύει τη διαδικτυακή του φήμη.

Η διαχείριση της διαδικτυακής φήμης του παιδιού δεν ήταν ποτέ πιο σημαντική. Μπορεί να καθορίσει σημαντικές αποφάσεις που θα επηρεάσουν το μέλλον του, την κοινωνική και προσωπική του ζωή. Είναι λοιπόν υψίστης σημασίας το παιδί να συνειδητοποιήσει τη σπουδαιότητα διαμόρφωσης μια θετικής διαδικτυακής φήμης και αυτό το βάρος «πέφτει» κυρίως στους ώμους των γονιών. Παρακάτω ακολουθεί μια λίστα με σημεία συζήτησης που μπορεί να σας βοηθήσει στο δύσκολο αυτό έργο.

1. Ποιες ρυθμίσεις απορρήτου χρησιμοποιεί το παιδί στα κοινωνικά μέσα;

Ενθαρρύνετε το παιδί σας να ελέγχει τακτικά τις ρυθμίσεις απορρήτου των εφαρμογών ή των μέσων κοινωνικής δικτύωσης που χρησιμοποιεί.  Πολλά κοινωνικά δίκτυα έχουν οριστεί ως δημόσια από προεπιλογή που σημαίνει ότι ο καθένας μπορεί να δει τις αναρτήσεις, τις φωτογραφίες και τα βίντεο του παιδιού σας. Θα συνιστούσαμε να χρησιμοποιήσετε μια ρύθμιση “μόνο για τους φίλους”.

2. Πόσα κοινωνικά δίκτυα χρησιμοποιεί;

Υπενθυμίστε στο παιδί σας να απενεργοποιήσει τυχόν προφίλ / λογαριασμούς παλαιών κοινωνικών μέσων που μπορεί να έχει εγγραφεί αλλά δε χρησιμοποιεί πια. Αυτό μπορεί να βοηθήσει στην ελαχιστοποίηση του κινδύνου να παραβιαστεί ο λογαριασμός του.

3. Είναι δυνατόν να αντιγράψει κάποιος χρήστης μια φωτογραφία του, ένα βίντεο ή ένα στιγμιότυπο χωρίς να το γνωρίζει το παιδί;

Εξηγήστε στο παιδί σας ότι οτιδήποτε εμφανίζεται στην οθόνη μπορεί να αντιγραφεί και να μοιραστεί ανεξάρτητα από τις δυνατότητες απορρήτου των υπηρεσιών που χρησιμοποιεί. Σχεδόν όλα τα κινητά τηλέφωνα μπορούν να αποθηκεύσουν αυτό που εμφανίζεται στην οθόνη πατώντας print screen. Είναι εξίσου εύκολο ο οποιοσδήποτε να καταγράψει αυτό που εμφανίζεται τραβώντας μια φωτογραφία της οθόνης χρησιμοποιώντας κάμερα ή τηλέφωνο με κάμερα.

4. Τι είδους πληροφορίες / φωτογραφίες είναι εντάξει για κοινή χρήση στο διαδίκτυο;

Είναι καλή ιδέα να δώσετε κάποιες οδηγίες σχετικά με το τι πρέπει να αποφεύγει το παιδί  να συζητάει ή να μοιράζεται ηλεκτρονικά. Πολλά παιδιά αργούν να συνειδητοποιήσουν ότι ακόμα και αν διαγράψουν μια ανάρτηση/φωτογραφία/βίντεο το υλικό μπορεί να έχει ήδη κοινοποιηθεί ή αποθηκευτεί και κατ’ επέκταση έχει ξεφύγει από το δικό τους έλεγχο

Πηγή: webwise

Τεύχος 10 – Ασφαλέστερο διαδίκτυο μέσα από τη δημιουργική εκπαίδευση (21-06-2018)

Ετήσια συνάντηση εκπροσώπων 48 Γραμμών Καταγγελιών από όλο τον κόσμο στο Ηράκλειο Κρήτης

Η αποτελεσματικότερη  καταπολέμηση του παράνομου περιεχομένου στο διαδίκτυο θα βρεθεί στο επίκεντρο της συνάντησης των εκπροσώπων των 48 Ανοιχτών Γραμμών Καταγγελιών που λειτουργούν σε όλο τον κόσμο υπό την εποπτεία του Ευρωπαϊκού οργανισμού INHOPE, μέλος του οποίου είναι από το 2005 η SafeLine του Ελληνικού Κέντρου Ασφαλούς Διαδικτύου του Ιδρύματος Τεχνολογίας και Έρευνας. Η ετήσια συνάντηση των εκπροσώπων των Ανοιχτών Γραμμών Καταγγελιών  για πρώτη φορά θα πραγματοποιηθεί στη χώρα μας και πιο συγκεκριμένα στο Ηράκλειο Κρήτης από τη Δευτέρα 11 Ιουνίου ως την Πέμπτη 14 Ιουνίου.

Κατά τη διάρκεια των εργασιών ιδιαίτερη έμφαση θα δοθεί στο ρόλο και στις δραστηριότητες των Ανοιχτών Γραμμών για την καταπολέμηση του παράνομου περιεχομένου, ιδιαίτερα εκείνου που κυκλοφορεί στο Dark Web.

Στις τελευταίες τάσεις  όσον αφορά στο διαδικτυακό έγκλημα στη χώρα μας θα αναφερθεί στην ομιλία του ο εκπρόσωπος της Διεύθυνσης Δίωξης Ηλεκτρονικού Εγκλήματος ενώ εκπρόσωπος της ΕUROPOL στην ομιλία του θα αναφερθεί στις προσπάθειες που καταβάλλονται σε παγκόσμιο επίπεδο για την πάταξη του διαδικτυακού εγκλήματος. Ενδιαφέρον παρουσιάζουν και οι συζητήσεις που θα αναπτυχθούν μεταξύ των εκπροσώπων των Ανοιχτών Γραμμών Καταγγελιών σχετικά με τις πρακτικές που ακολουθεί η κάθε χώρα για την καταπολέμηση του παράνομου περιεχομένου στο διαδίκτυο ενώ θα ακολουθήσουν και εκπαιδευτικά σεμινάρια για τους νέους αναλυτές.

Tα περιστατικά εγκλημάτων παιδικής κακοποίησης παρουσιάζουν σταθερά ανοδική τάση σε παγκόσμιο επίπεδο. Ιδιαίτερα τα τελευταία 2 χρόνια οι εν λόγω καταγγελίες στη SafeLine ξεπέρασαν κάθε προηγούμενο στην Ελλάδα επιβεβαιώνοντας την αύξηση των περιστατικών που παρατηρείται σε όλο τον κόσμο, μέσα και από τα στατιστικά στοιχεία του INHOPE. Σύμφωνα με τα στοιχείο o INHOPE έλαβε 9.357.240 καταγγελίες για εικόνες παιδικής κακοποίησης από τις οποίες επεξεργάστηκε και προώθησε προς τις διωκτικές αρχές τις 210.904. Από τις καταγγελίες που έλαβε ο INHOPE, το 75% του παράνομου περιεχομένου σε επίπεδο Ευρώπης απομακρύνθηκε από το διαδίκτυο μέσα σε λιγότερο από 72 ώρες, συμβάλλοντας δυναμικά με τον τρόπο αυτό στην προστασία των θυμάτων και την εξάλειψη του φαινομένου της ανάρτησης στο Internet περιεχομένου παιδικής κακοποίησης. Ευάλωτες ομάδες και κατά το έτος 2016 αποδεικνύονται τα κορίτσια παιδικής ηλικίας. Διαπιστώνεται μάλιστα ότι  όσο μικραίνει ο μέσος όρος ηλικίας των παιδιών που έχουν πρόσβαση στις νέες τεχνολογίες, τόσο το πρόβλημα γιγαντώνεται.

15 ΧΡΟΝΙΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΗΣ SAFELINE

Ως επίσημο μέλος του Ευρωπαϊκού Οργανισμού 2005, η πρώτη προτεραιότητα της SafeLine ήταν και είναι η εξάλειψη των εγκλημάτων παιδικής κακοποίησης στο διαδίκτυο. Μαζί με το SaferInternet4Kids.gr και το Help-line.gr, η SafeLine αποτελεί το Ελληνικό Κέντρου Ασφαλούς Διαδικτύου που από τον Ιούλιο του 2016 λειτουργεί υπό την αιγίδα του Ιδρύματος Τεχνολογίας και Έρευνας και πιο συγκεκριμένα του Ινστιτούτου Πληροφορικής. Ο ρόλος της είναι διαμεσολαβητικός μεταξύ χρηστών του διαδικτύου και διωκτικών αρχών σε Ελλάδα και Ευρώπη ενώ έχει αναπτύξει παράλληλα συνεργασία με παρόχους υπηρεσιών διαδικτύου και με διαχειριστές των κυριότερων μέσων κοινωνικής δικτύωσης προκειμένου να αντιμετωπίζει άμεσα και αποτελεσματικά τις καταγγελίες των χρηστών που δέχεται για την εξάλειψη του παράνομου περιεχομένου.

Καθοριστικής σημασίας στη γρήγορη επεξεργασία των καταγγελιών και στην αποτελεσματικότητα των 48 Ανοιχτών Γραμμών που λειτουργούν υπό την εποπτεία του INHOPE ήταν η μετάβαση από την παλιά βάση δεδομένων  IHRMS στη νέα πλατφόρμα ICCAM που βρίσκεται στα κεντρικά της INTERPOL στη Λυών της Γαλλίας. Το νέο πρωτοποριακό σύστημα είναι ταχύτερο, πιο ακριβές και παρέχει βελτιωμένα δεδομένα προσφέροντας  ζωτικής σημασίας πληροφορίες στις αρχές επιβολής του νόμου.

Η Ανοιχτή Γραμμή για το παράνομο περιεχόμενο  προσφέρει στο κοινό τη δυνατότητα εύκολης ακόμα και ανώνυμης επικοινωνίας μέσω της ιστοσελίδας SafeLine.gr όπου ο χρήστης επιλέγοντας το πλαίσιο «Κάντε Καταγγελία» μπορεί να προβεί σε αναφορά του παράνομου υλικού που έχει συναντήσει. Νομικοί της γραμμής επεξεργάζονται την καταγγελία και εν συνεχεία είτε την προωθούν στις αρχές επιβολής του νόμου είτε αναλαμβάνουν πρωτοβουλία και προχωρούν στις ενέργειες εκείνες που θα απομακρύνουν άμεσα το παράνομο υλικό από το διαδίκτυο.

Έκθεση για τις ψευδείς ειδήσεις και την κριτική σκέψη στο διαδίκτυο

Τα παιδιά και οι νέοι σήμερα μεγαλώνουν σε ένα παγκοσμιοποιημένο περιβάλλον και επεξεργάζονται πληροφορίες από μια ευρεία ποικιλία πηγών. Χρειάζονται κρίσιμες δεξιότητες για να προστατευθούν από τις πιθανές παγίδες όταν καταναλώνουν ειδήσεις, ιδιαίτερα όταν χρησιμοποιούν διαδικτυακές πηγές και κοινωνικά μέσα για αυτό το σκοπό.

Ωστόσο, η τελική έκθεση της Επιτροπής σχετικά με τις ψεύτικες ειδήσεις και τη διδασκαλία των δεξιοτήτων κριτικής σκέψης στα σχολεία, που δημοσιεύθηκε στις 13 Ιουνίου 2018, διαπίστωσε ότι μόνο το 2% των παιδιών και των νέων στο Ηνωμένο Βασίλειο έχουν τις κριτικές δεξιότητες που χρειάζονται για να αντιληφθούν αν μια ιστορία ειδήσεων είναι πραγματική ή ψεύτικη. Διαπίστωσε επίσης ότι σχεδόν τα δύο τρίτα των δασκάλων πιστεύουν πως οι ψεύτικες ειδήσεις βλάπτουν την ευημερία των παιδιών αυξάνοντας τα επίπεδα άγχους, βλάπτοντας την αυτοεκτίμησή τους και παραβιάζοντας την άποψή τους για τον κόσμο.

Ο πολλαπλασιασμός των ψεύτικων ειδήσεων στο διαδίκτυο οδηγεί τα παιδιά να εμπιστεύονται λιγότερο τις ειδήσεις που κυκλοφορούν. Σχεδόν το 50% των μεγαλύτερων παιδιών λαμβάνει τα νέα από ιστότοπους και τα κοινωνικά μέσα ενημέρωσης, ωστόσο μόνο το ένα τέταρτο αυτών των παιδιών εμπιστεύονται τις πηγές ειδήσεων στο διαδίκτυο. Η έκθεση διαπίστωσε επίσης ότι οι μισοί δάσκαλοι πιστεύουν ότι το εθνικό πρόγραμμα σπουδών δεν εξοπλίζει τα παιδιά με τις δεξιότητες που χρειάζονται για να εντοπίσουν τα ψεύτικα νέα και το ένα τρίτο αισθάνεται ότι οι κριτικές δεξιότητες που διδάσκονται στα σχολεία δεν εφαρμόζονται.

Βασικά ευρήματα της έρευνας:

• Μόνο το 2% των παιδιών έχουν τις κριτικές δεξιότητες που χρειάζονται για να καταλάβουν αν μια είδηση είναι πραγματική ή ψεύτικη
• Τα μισά παιδιά (49,9%) ανησυχούν για το γεγονός ότι δεν είναι σε θέση να εντοπίσουν ψεύτικα νέα
• Τα δύο τρίτα των παιδιών (60,6%) εμπιστεύονται τώρα τα νέα λιγότερο λόγω του κύματος των ψεύτικων ειδήσεων
• Τα δύο τρίτα των εκπαιδευτικών (60,9%) πιστεύουν ότι τα ψεύτικα νέα βλάπτουν την ευημερία των παιδιών, αυξάνοντας τα επίπεδα άγχους τους
• Οι μισοί από τους εκπαιδευτικούς (53,5%) πιστεύουν ότι το εθνικό πρόγραμμα σπουδών δεν εξοπλίζει τα παιδιά με τις δεξιότητες γραμματισμού που χρειάζονται για να εντοπίσουν ψεύτικα νέα

Πηγή: LiteracyTrust

Εξερευνώντας τη διαδικτυακή φήμη

Η τεχνολογία και ειδικότερα τα κοινωνικά μέσα έχουν σχεδιαστεί για να εξυπηρετούν την εσωτερική μας ανάγκη για επικοινωνία με τους άλλους: η εξέλιξη του ανθρώπου μετέτρεψε την κοινωνικότητα μας σε στρατηγική επιβίωσης. Η εξάρτησή μας από τους άλλους και η θέλησή μας να λειτουργούμε κοινωνικά είναι ενσωματωμένη στο DNA μας. Ο σχεδιασμός της τεχνολογίας τα τελευταία δέκα χρόνια έχει επικεντρωθεί στην εκμετάλλευση αυτής της ανάγκης. Πολλοί έχουν μια κοινωνική παρουσία στα μέσα μαζικής ενημέρωσης ακόμη και πριν γεννηθούν. Η λέξη “sharenting” έχει αναδειχθεί ως ένας τρόπος περιγραφής της πληθώρας εικόνων που δημοσιεύουν οι γονείς για τα παιδιά τους, ανεξάρτητα από τις συνέπειες ή τη συγκατάθεσή τους.

Σε ένα θετικό πλαίσιο, η τεχνολογία ενίσχυσε αυτή την εγγενή ανάγκη για κοινωνικοποίηση και υπάρχουν πολλά οφέλη για μια κοινωνία που διευρύνεται και δεν περιορίζεται πλέον από τη γεωγραφία, τη γλώσσα, τις πεποιθήσεις ή τον πολιτισμό της.

Ωστόσο, η φύση του μέσου χαρακτηρίζεται από ιδιότητες που δεν υπήρχαν παλαιότερα ούτε αποτελούν μέρος της σωματικής κοινωνικής αλληλεπίδρασης. Πίσω το 2008, η ερευνητής και ψηφιακή ανθρωπολόγος Dana Boyd περιέγραψε τις ιδιότητες αυτού του «δικτυωμένου κοινού» στο έγγραφό της «Taken Out of Context».

Αυτές είναι:

Μονιμότητα:

Οι διαδικτυακές εκφράσεις καταγράφονται αυτόματα και αρχειοθετούνται. Αυτή η μονιμότητα του περιεχομένου σημαίνει ότι εάν υπάρχει στο διαδίκτυο, είναι πολύ δύσκολο να αποκρύψετε ή να διαγράψετε περιεχόμενο όπως πληροφορίες, εικόνες ή αρχεία. Παρά ορισμένες επιτυχείς νομικές προσπάθειες στα ευρωπαϊκά δικαστήρια που ανάγκασαν την Google να διαγράψει αποτελέσματα αναζήτησης που δεν ήταν πλέον σχετικά με ένα άτομο στην Ευρώπη, η αναζήτηση σε μια αμερικανική έκδοση της ίδιας μηχανής αναζήτησης μπορεί να αποκαλύψει διαφορετικά αποτελέσματα.

Αναπαραγωγιμότητα:

Το περιεχόμενο που κοινοποιείται στο διαδίκτυο μπορεί να αντιγραφεί. Έπειτα, αφού αντιγραφεί και συνδυαστεί μπορεί να δημιουργηθεί το ιστορικό προφίλ ενός ατόμου.

Ευελιξία:

Η πιθανή προβολή του περιεχομένου στα κοινωνικά δίκτυα είναι μεγάλη. Αυτό σημαίνει ότι εάν μπορεί να το δει μια ευρεία ομάδα ανθρώπων όχι μόνο μπορεί να επηρεάσει μια ευρεία δημογραφική άποψη, αλλά μπορεί επίσης να προβληθεί σε μια ευρεία ομάδα ανθρώπων. Κάθε περιεχόμενο γίνεται εύκολα ορατό και δύσκολο να κρυφτεί.

Δυνατότητα αναζήτησης:

Το περιεχόμενο στα κοινωνικά δίκτυα μπορεί να βρεθεί μέσω αναζήτησης. Αυτό κάνει μια εκτενής έρευνα για ένα άτομο σχετικά εύκολη. Η έρευνα της Microsoft πριν από επτά χρόνια υπογράμμισε την τρέχουσα χρήση της διαδικτυακής έρευνας των υποψηφίων πριν τη διαδικασία πρόσληψης.

Μεταξύ των λόγων μη πρόσληψης υποψηφίων ήταν:

• Ανησυχία για τον τρόπο ζωής τους
• Ακατάλληλες φωτογραφίες, βίντεο και πληροφορίες
• Σχόλια που επικρίνουν τους προηγούμενους εργοδότες, συναδέλφους ή πελάτες
• Συμμετοχή σε ορισμένες ομάδες και δίκτυα
• Ο υποψήφιος κοινοποίησε ψευδείς πληροφορίες
• Οι κακές δεξιότητες επικοινωνίας στο διαδίκτυο

Κατά ειρωνικό τρόπο, παρόλο που αυτά τα χαρακτηριστικά μπορούν να δημιουργήσουν και να διατηρήσουν μια κακή φήμη, μπορούν επίσης με σωστή χρήση να μια θετική φήμη.

Ενώ μπορεί να μην μπορείτε να απαλλαγείτε από ανεπιθύμητες δημοσιεύσεις που έχουν γίνει στο παρελθόν, μπορείτε να διαχειριστείτε σωστά το θετικό σας προσωπικό περιεχόμενο, έτσι ώστε να είναι το πρώτο πράγμα που βλέπουν οι άλλοι χρήστες.

Άλλα οφέλη από μια θετική φήμη στο διαδίκτυο

• Όσοι έχουν μια ορατή θετική παρουσία στο διαδίκτυο είναι πιο επιτυχημένοι στην ενσωμάτωση σε κοινωνικές ομάδες.
• Άλλοι χρήστες στο διαδίκτυο θα εμπιστεύονται το περιεχόμενό σας και θα δείτε τα ποσοστά επιτυχίας στην αύξηση των followers π.χ. Αυτό ενισχύει τις απόψεις σας σας και επεκτείνει την επιρροή σας.

Πηγή: SWGFL